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百华网 >> 女性 >> 正文

“收礼是否有罪” 老师节老师应如何去收礼

www.bz163.org  时间: 2013/4/18 来源:www.bz518.com
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节,使自己对职业丝毫不名誉感。家长们热议先生节该送什么礼,以及送不送礼后对孩子的差别对待,事实上都表现出了对老师的鄙夷。这一博文迅速引起网友热议,更有家长抱怨被迫“尊敬”老师。

    无需躲避,教师节送礼已经不是个别或者局部气象,而是社会风气。老师节何以变成“送礼节”?请恕我直言,单方面抱怨先生的师德沦落或者是单方面斥责家长的世俗油滑,都有失偏颇。时至今天,在第25个教师节来临之际,咱们该做些有利的思考,而不是谩骂和讥嘲。

    教师节的本义是弘扬尊师重教的社会风气,但教师节在数十年的“演化”过程,却沿着单边主义的形式轨迹一路高歌猛进,教师节的主旨和内涵在情势主义的虚假繁荣一点点消耗殆尽��从送贺卡到送鲜花,从送土特产到送现金购物卡结婚礼物,我们对教师的尊重,只有在教师节这一天、在物化的礼物,得到刹那的绽开。而教师节一过,鲜花凋落了、掌声平息了、校园安静了……当所谓的尊师重道成为惯例性的某种虚伪赠品,我们又怎能指望教师成为堂吉诃德式的空想卫道士?他们的个别或者部分被世俗招安,切实是偶然的一定。

    在先生节这样一个鲜花跟掌声充斥的日子里,咱们又一次打捞起某些被世俗招安的师德虎彩礼物网。当然,鄙夷不是目的,无非是号召为人师者高标道义风范的再现。瞎话实说,这种恳求或者说是等候并非奢求;但救命老师节也好,援救先生声誉也罢,咱们都需要给予师德充分的诚意和努力。这样的诚意跟努力,应该跳出“送礼还是祝贺”的情势表象,而直指“内涵”��教导的也即是老师的权力。

    百年大计,教育为本,然而当前我国在教育范围的投入远远不够。2007年全国教诲经费占国内生产总值比例,仍不达到国度规定4%的目标,实际仅3.32%。4%是发展国家的平匀水平,发达国家达6%以上,世界平均水平超过5%。国完全有足够的财政跟经济实力来达到4%的目标,面对仅占GDP3.32%的财政性教育投入,不能不说,咱们在教育上的“欠账”太多了。

    在教师节这样一个鲜花和掌声布满的日子里,我们不该只看到“被送礼”或者是“收礼”的教师,还应当去触摸和感知,那义无反顾为学生挡下车轮的英雄精神,那日薪一斤包谷的代课教师的悲凉,还有那挽着袖口和裤腿数十年如一日背学生过河读书的浑朴身影……我觉得,这才是教育风骨之所在��而关注他们,以丰沛的权力去滋补他们,才是教导的内涵,也才是教师节的内涵。

    老师节,应从“形式”回归“内涵”。这样一个日子的形式纪念,应该内化为审视跟追求教诲公平进步的制度力量。

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